Meld je aan voor het Onderwijscongres: Leskwaliteit die werkt – 18 januari 2027

Het congres heeft twee keynotesprekers:

1. Tim Surma (LannooCampus)

Kennisrijk Kansrijk

In deze keynote laat Tim Surma zien hoe een kennisrijk curriculum de sleutel vormt tot diepgaand leren, complexe vaardigheden en gelijke onderwijskansen. Vanuit inzichten uit onderzoek en de cognitieve psychologie maakt hij duidelijk waarom kennis de onmisbare basis is voor kritisch denken, begrijpend lezen en probleemoplossend vermogen. Met inspirerende praktijkvoorbeelden houdt hij een pleidooi voor doordachte didactiek, hoge verwachtingen en onderwijs dat werkt — voor álle leerlingen.

Bio: Tim Surma is onderwijsexpert, onderzoeker en directeur van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren aan Thomas More. Hij is gespecialiseerd in effectieve didactiek, leerstrategieën en kennisrijk onderwijs. Vanuit onderzoek én jarenlange klaservaring vertaalt hij wetenschappelijke inzichten naar concrete handvatten voor leraren en schoolteams.

2. Pedro de Bruyckere (LannooCampus)

Mythbusten in én over onderwijs

Tijdens zijn lezing vertrekt Pedro De Bruyckere vanuit de geactualiseerde versie van zijn eerste mytheboek. Hij neemt recente claims, nieuwe “eduquacks” en hardnekkige misverstanden opnieuw onder de loep. Geen simpele antwoorden, wel scherpe vragen, herkenbare voorbeelden en onderbouwde nuance. Wat leerde hij uit 15 jaar mythbusten in én over onderwijs?

Bio: Pedro De Bruyckere is pedagoog, onderzoeker aan de Universiteit Utrecht en algemeen directeur van Leerpunt. Hij schrijft en spreekt over onderwijs op het snijpunt van onderzoek en praktijk, met een duidelijke voorkeur voor nuance boven slogans. Hij is co-auteur van onder meer Jongens zijn slimmer dan meisjes en Juffen zijn toffer dan meesters, boeken die wereldwijd gebruikt worden om hardnekkige onderwijsmythes te ontkrachten.

Daarnaast zijn er twee rondes met kennissessies, waarbij je uit onderstaande drie auteurs/sprekers mag kiezen. Na aanmelding mag je je persoonlijke voorkeur doorgeven.

1. Barend Last – AI en autonomie in de onderwijspraktijk

Zelf ontwerpen, ontwikkelen en groeien als leraar

AI geeft leraren steeds meer ruimte om zelf te ontwerpen en te ontwikkelen. Maar hoe vlieg je dat aan? Hoe zorg je ervoor dat het je niet meer tijd kost, maar minder? Of beter nog: dat het niet alleen sneller gaat, maar ook beter?

In deze sessie verkent Barend Last, na een korte theoretische springplank over wat de literatuur inmiddels zegt over AI bij het ontwerpen en ontwikkelen van onderwijs, hoe je AI daadwerkelijk nuttig kunt inzetten. Barend geeft live demonstraties van concrete toepassingen: het ontwerpen van lessen, het ontwikkelen van slides, opdrachten en werkbladen, het bouwen van eenvoudige apps, en het inzetten van AI als spiegel voor je eigen leskwaliteit. Er is ruimte voor vragen en eigen oefening.

De sessie is bedoeld voor leraren die al een beetje met AI hebben geëxperimenteerd, maar nog geen gevorderde gebruikers zijn.

2. Teun Kuipers – Aan de slag met onderwijsontwerp

Maak kennis met Backward Design

Met de nieuwe kerndoelen groeit de ruimte én de verantwoordelijkheid om bewuste keuzes te maken in je onderwijs. Maar hoe zorg je voor een samenhangend aanbod dat leerlingen helpt om de beoogde doelen écht te bereiken?

In deze kennissessie maak je kennis met Backward Design: een praktische manier van ontwerpen waarbij je begint bij wat leerlingen uiteindelijk moeten begrijpen, kunnen en laten zien. Van daaruit redeneer je terug naar passende leeractiviteiten, toetsing en begeleiding.

Door te samen stap voor stap te oefenen met een fictief project, ervaar je welke keuzes onderwijsontwerp vraagt, en wat dit betekent voor je eigen onderwijspraktijk.

3. Stijn Vanhoof

Lessen voorbereiden in drie stappen

Wat hebben startende leraren nodig om sterke lessen voor te bereiden? Vaak geen extra theorie of eindeloze mogelijkheden, maar duidelijke keuzes. Of zoals veel startende leraren het zelf verwoorden: “Vertel me maar gewoon waar ik moet beginnen.”

In deze lezing houdt Stijn Vanhoof een pleidooi voor een heldere didactische basis, zonder ingewikkelde terminologie. Er worden drie stappen voor lesvoorbereiding verkend, waarbij wordt gestart bij het einde:

• De laatste 10 minuten: nagaan of leerlingen het kunnen en samenvatten.
• De eerste 10 minuten: nieuwsgierigheid, voorkennis en verwachtingen.
• Het middendeel: iedereen hard aan het denken zetten en evolueren van begeleid naar zelfstandig werken.

Net die duidelijke basis geeft rust en vertrouwen. Zo ontstaat er meer ruimte om in te spelen op wat er in de klas gebeurt. Ook wie al langer lesgeeft, ontdekt vaak opnieuw waarom bepaalde keuzes werken.