‘Netwerksamenwerking IKC in een notendop’ begint met het belang om vanaf de start scherp te stellen waarom je met de ontwikkeling van een integraal kindcentrum (IKC) wilt beginnen.

Er wordt uiteengezet hoe je de vorming van een IKC kunt aanpakken. De betekenis voor de pedagogische en educatieve praktijk wordt belicht. Verschillende manieren van interdisciplinaire samenwerking worden besproken en de organisatorische condities voor IKC-vorming worden op een rij gezet. Ten slotte worden tien actiestappen gegeven voor het realiseren van een IKC zoals het bedoeld is.

Op basis van ervaringen, praktijkonderzoek en veranderkundige aanpakken die hun waarde hebben bewezen, wordt een rijke verzameling ondersteunende tools aangeboden.

Auteur Ton Bruining

Ton werkt sinds 1982 aan de ontwikkeling van samenwerkingsverbanden. Sinds 1998 is hij adviseur in het onderwijs en is hij gericht op de externe samenwerking van bijvoorbeeld primair onderwijs en kinderopvang, bijvoorbeeld in integrale kindcentra, tussen primair en voortgezet onderwijs in 10-14 initiatieven, tussen onderwijs en lerarenopleidingen en tussen onderwijs en de samenleving.

Bruining promoveerde op een onderzoek naar leren op de werkplek in innovatieve projecten bij de politie. Hij vervulde twee keer de rol van lector: vraaggericht leren (2004-2008 voor Avans Hogeschool) en academische opleidingsschool (2009-2011 voor de Hogeschool Utrecht).

De Notendopreeks

Dit is de vijfde uitgave die verschijnt in de Notendopreeks.

De publicaties van de Notendopreeks geven een overzichtelijk kader en hanteerbare werkwijzen om een actueel onderwijsthema en de innovatie die daaruit voortkomt, binnen de eigen school inhoud en vorm te geven. Iedere uitgave is daarmee een praktisch ontwerp naar een kansrijk implementatieproces voor iedere school.

De eerste publicatie gaat over gepersonaliseerd leren (2017). De tweede over leergesprekken (2017), de derde over zelfregulatie (2020) en de vierde over onderzoekend vermogen (2021).